（1）長(zhǎng)期性而非突擊性 （2）整體性而非單一性 （3）培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)性而非小學(xué)化 （4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則
游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒分別選擇了娃娃家，理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲。 聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點(diǎn)？
（1）活動(dòng)目標(biāo)的整合； （2）活動(dòng)內(nèi)容的整合； （3）教育資源整合； （4）活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程整合。
孩子與其之依戀對(duì)象分離時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒體驗(yàn)。
