A.認知、情感和動作技能
B.認知、情感和學習策略
C.了解、理解和應用
D.知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀
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A.設計，開發(fā)，資源，共享，評價
B.設計，開發(fā)，資源，利用，評價
C.設計，開發(fā)，資源，共享，利用
D.設計，開發(fā)，利用，管理，評價
A.診斷功能
B.導向功能
C.激勵功能
D.控制功能
A.解決“教什么”的問題。
B.解決“怎么教”的問題。
C.解決“教的如何”的問題
D.解決“教什么”、“怎么教”、“教的如何”的問題
A.多加關鍵字
B.使用不同的搜索引擎
C.加通配符
D.輸入完整的一段文字
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.過程性評價
D.總結性評價
最新試題
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略方法的是（）。
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
下列能清楚說明學生學習質量的描述語選項是：（）。
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
運用您已學過的有關量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是（）。
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略工具的是（）。