A.個體
B.整體
C.主體
D.參與者
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A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
A.順向負遷移
B.逆向負遷移
C.逆向正遷移
D.順向正遷移
A.培養(yǎng)興趣
B.培養(yǎng)能力
C.激發(fā)動機
D.豐富想象
A.頓悟?qū)W習
B.認識同化學習
C.圖式
D.觀察學習
A.直覺思維
B.分析思維
C.輻合思維
D.發(fā)散思維
最新試題
一般認為，教師、學生、教學內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學過程的基本要素。
父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受教育的未成年人輟學；父母或者其他監(jiān)護人應當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況，在做出與未成年人權(quán)利有關的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。下列哪項信息在上述文段中并未提及（）
“教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件?！边@說明教師要注重提高自身的（）。
奧蘇伯爾認為：學習者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。
下列人物有關教育目的論的主張與“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的教學目的論一致的有（）。
教學設計是備課的藍圖，其包括（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》中強調(diào)，在培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能過程中，要強化學生（）培養(yǎng)。
如果教學任務是以培養(yǎng)學生的自學能力為主，那么教師可采用自學輔導法、讀書指導法這兩種教學方法。
學校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
英國著名教育家斯賓塞從知識的“實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是（）。