問答題論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？
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1.問答題簡述閱讀教學中句子教學的基本任務。
2.問答題簡述小學口語交際教學中的看圖說話法。
3.問答題簡述小學語文識字教學的特征。
4.問答題簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。
5.問答題簡述說話能力的內(nèi)容。
最新試題
能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。
題型：判斷題
在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。
題型：判斷題
試論述小學語文教學中的字族文識字教學法，并舉例闡述。
題型：問答題
作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。
題型：判斷題
小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。
題型：判斷題
現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。
題型：判斷題
簡述識字對小學生成長的重要意義。
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簡述作為小學語文教師的獨特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？
題型：問答題
現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。
題型：判斷題
簡述閱讀教學中句子教學的基本任務。
題型：問答題