多項(xiàng)選擇題運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)順序包括：（）。

A.認(rèn)知階段
B.分解階段
C.定位階段
D.理解階段


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1.多項(xiàng)選擇題皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)包括：（）。

A.教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)操作和邏輯結(jié)構(gòu)，而不是內(nèi)容
B.教學(xué)方法應(yīng)促進(jìn)平衡過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者知道在推理過(guò)程中的矛盾和沖突
C.通過(guò)與學(xué)習(xí)者的思維運(yùn)算相匹配的教學(xué)進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
D.情緒反應(yīng)適度，愿意與同伴交往

2.多項(xiàng)選擇題制定教學(xué)策略的依據(jù)包括：（）。

A.依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論
B.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
C.符合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
D.考慮教師本身的條件及其他客觀條件

3.多項(xiàng)選擇題迪克和凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的步驟包括：（）

A.明確教學(xué)目標(biāo)
B.進(jìn)行教學(xué)分析
C.確定行為、個(gè)性的準(zhǔn)備狀態(tài)
D.寫(xiě)出行為目標(biāo)

4.多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于萊特和皮亞特確定頁(yè)面的內(nèi)容的因素？（）

A.現(xiàn)狀
B.輪廓
C.表現(xiàn)
D.印刷樣式

5.多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過(guò)程包括：（）

A.確定教學(xué)的基本目標(biāo)
B.首次評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.確定單元教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析

最新試題

“教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)?！边@是教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)取向主張。

題型：判斷題

《禮記·學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

題型：判斷題

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是指教學(xué)過(guò)程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過(guò)程與其他非教學(xué)過(guò)程區(qū)別開(kāi)來(lái)的根本屬性。

題型：判斷題

保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵(lì)猜測(cè)，快語(yǔ)速講解教學(xué)內(nèi)容。

題型：判斷題

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

班級(jí)授課制一般采取的是以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)方式。這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，有助于學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

題型：判斷題

我們比較常見(jiàn)而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型：判斷題

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程的整體把握，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動(dòng)綱領(lǐng)。

題型：判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型：判斷題

媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí)，稱為教學(xué)媒體。

題型：判斷題