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判斷題教師教學方法不當是對學生學習動機產生消極影響的重要原因。

1.判斷題受表揚的學生成績上升，這是行為主義學派正強化的表現(xiàn)。

2.判斷題高年級的小學生憑借已有的經驗和表象，不僅能形成富于創(chuàng)造性的再造想象，而且比創(chuàng)造性想象更復雜的、獨創(chuàng)、新穎的成分明顯增多的創(chuàng)造想象逐步增強。

3.判斷題小學后期，由于高級神經系統(tǒng)的發(fā)展和成熟，學習行為習慣的形成和自控能力提高，逐漸了解自己的角色和學習的意義，加上教學的要求和訓練，小學生的無意注意逐漸得到發(fā)展。

4.判斷題現(xiàn)代醫(yī)學證實，胎兒確有接受教育的潛在機能，主要是通過中樞神經系統(tǒng)與感覺器來實現(xiàn)的，孕早期正是開展胎教的最佳時期。

5.判斷題在家庭治療中，由于家庭成員之間以及與治療師之間的互動，治療的過程常常是一個充滿變數(shù)的動態(tài)過程，沒有人知道下一步將會發(fā)生什么，所以治療師的語言和技巧都不可能事先預備好，而是要在目標導向下人為產生。