判斷題閾限現(xiàn)象存在說明人體對自然界物質能量感知的范圍是有限的。
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心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
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影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。
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和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
題型：填空題
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
題型：填空題
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
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保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。
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前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
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韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
題型：填空題
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
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遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
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