A.廣泛用于兒童心理學(xué)，教育心理學(xué)，社會心理學(xué)和比較心理學(xué)
B.其實質(zhì)是將實驗室研究和日常研究相結(jié)合
C.較之于實驗室實驗法它減少了人為性
D.由于對實驗控制不嚴格容易受到其他無關(guān)變量的影響
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A.挫折經(jīng)歷
B.遺傳基因
C.對侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習
D.破壞性本能
A.強化
B.負強化
C.正強化
D.及時強化
A.斯皮爾曼
B.瑟斯頓
C.文森克
D.埃爾泊特
A.不穩(wěn)定的外在原因
B.穩(wěn)定的外在原因
C.不穩(wěn)定的內(nèi)在原因
D.穩(wěn)定的內(nèi)在原因
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因為分（）兩個維度。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
遺忘理論有三個學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。