A.大小
B.輪廓
C.烘托性
D.蔓延性
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A.間接性
B.穩(wěn)固性
C.客觀性
D.綜合性
A.信息的呈現(xiàn)方式上
B.信息的輸入
C.信息的提取
D.信息的儲存
A.不需要等兒童長大再來尋找變化的軌跡
B.能詳盡掌握個體發(fā)展的資料
C.被試不易流失
D.將不同文化的多種心理特征進(jìn)行比較
A.剌激強(qiáng)度
B.刺激物與環(huán)境中其他物體的差異
C.剌激物的相對運(yùn)動
D.感知者的情感、興趣需要
A.教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
B.教學(xué)主要任務(wù)是打基礎(chǔ)
C.教學(xué)需要媒體的支持
D.教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展
最新試題
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
動機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機(jī)。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
動機(jī)是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
遺忘理論有三個學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。