A.框架結(jié)構(gòu)
B.全書式結(jié)構(gòu)
C.支架式結(jié)構(gòu)
D.順序結(jié)構(gòu)
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A.聯(lián)系
B.紐帶
C.補充
D.差距
A.更重視過程
B.更重視應用
C.更重視體驗
D.不重視全員參與
A.Picture和Element
B.Point和Education
C.Place和Element
D.Part和Even
A、人工智能技術(shù)
B、自動化技術(shù)
C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D、電子技術(shù)
A.htm
B.pdf
C.doc
D.dsc
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
教學策略設(shè)計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。