A.課程綜合描述
B.課程目標(biāo)
C.課程內(nèi)容
D.教授方法
E.考試方法
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A.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
B.人文與社會(huì)科學(xué)課程
C.普通基礎(chǔ)課程
D.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
E.護(hù)理專業(yè)課程
A.是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)
B.是師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)
C.是學(xué)生汲取知識的主要來源
D.對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用
E.是評估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.校園文化
A.必須具有可行性
B.必須具有可測性
C.必須具有區(qū)別性
D.必須符合教育心理學(xué)原則
E.利于識記、理解與運(yùn)用
A.領(lǐng)會(huì)
B.應(yīng)用
C.接受
D.適應(yīng)
E.綜合
最新試題
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說法錯(cuò)誤的是()。