A.消退學(xué)說(shuō)
B.干擾學(xué)說(shuō)
C.同化學(xué)說(shuō)
D.動(dòng)機(jī)遺忘學(xué)說(shuō)
E.摒除學(xué)說(shuō)
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A.感覺(jué)登記
B.感覺(jué)記憶
C.瞬時(shí)記憶
D.短時(shí)記憶
E.長(zhǎng)時(shí)記憶
A.習(xí)得律
B.消退律
C.辨別律
D.效果律
E.泛化律
A.信息加工學(xué)習(xí)理論的核心是將學(xué)習(xí)看成是對(duì)信息加工，存儲(chǔ)和需要是提取加以運(yùn)用的過(guò)程。
B.記憶信息的加工模式是由四個(gè)主要部分構(gòu)成：環(huán)境輸入，感覺(jué)登記，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。
C.信息加工理論把記憶分為信息的編碼、貯存和提取三個(gè)階段，這三個(gè)階段是相繼運(yùn)行的。
D.信息加工理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)加工的過(guò)程，它關(guān)注重要信息，摒棄不重要信息，并且利用我們的頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定其是否重要。
E.信心加工理論認(rèn)為注意是負(fù)責(zé)信息的篩選，將無(wú)用的信息過(guò)濾遺忘，將被注意的信息辨認(rèn)，形成知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)傳入短時(shí)記憶。
A.是信息加工的第一步。
B.保留0.25~2秒。
C.大腦獲取的已登記的全部信息都會(huì)得到進(jìn)一步加工。
D.無(wú)用信息會(huì)過(guò)濾遺忘。
E.最終會(huì)將注意到的信息辨認(rèn)，形成知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，傳入短時(shí)記憶。
A.動(dòng)機(jī)遺忘學(xué)說(shuō)
B.干擾學(xué)說(shuō)
C.艾賓浩斯遺忘學(xué)說(shuō)
D.消退學(xué)說(shuō)
E.同化學(xué)說(shuō)
最新試題
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）