A.《巴黎圣母院》集中體現(xiàn)了雨果的“美丑對照原則”。愛斯梅拉達的美貌與卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良與弗洛羅的狠毒、愛斯梅拉達的鐘情與弗比斯的輕薄都形成了極為鮮明的對比
B.哈姆雷特已知殺父娶母的實情而遲遲不采取復仇行動的心理與相關情節(jié)構(gòu)成《哈姆雷特》中著名的“延宕”,體現(xiàn)了主人公復雜、矛盾的心理
C.意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序,代表作品有《墻上的斑點》《追憶逝水年華》等,斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道
D.《堂吉訶德》是意大利小說家塞萬提斯創(chuàng)作的長篇小說,堂吉訶德這個人物形象地反映了較強的批判現(xiàn)實的精神
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A.在這場抗擊“非典”的戰(zhàn)役中,廣大醫(yī)務工作者始終戰(zhàn)斗在最前線,他們中的感人事跡不勝枚舉。
B.博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品,上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生,美輪美奐
C.古人中不乏學習的楷模,懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟
D.我們應該向先進企業(yè)學習,起初可能是邯鄲學步,但終究會走出自己的路來
A.《史記》和《漢書》都是紀傳體的通史。
B.《史記》包括本紀、表、書、世家和列傳五部分。
C.“本紀”記載帝王的事跡和社會上的重大變化;“世家”記載王侯外戚的事跡;“列傳”主要是為不同類型、不同階層人物寫傳記。
D.東漢班固等編寫的《漢書》在體制上全襲《史記》,只改“書”為“志”,取消“世家”,并入“列傳。”
最新試題
閱讀是學生的()行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
綜合性學習應強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生()的能力。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
語文課程目標從()、()、()三個方面設計。三者相互滲透,融為一體。目標的設計著眼于()的整體提高。
第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字。
語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點?
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、()、()、即席講話、()、問題討論等。