單項選擇題下列成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/strong>

A.兩國家友好往來，已有一百多年歷史，真可謂百年之好
B.為提高學生高考語文成績，王老師處心積慮，想盡一切辦法
C.我雖然能力有限，經(jīng)驗不足，但完成這項工作還是綽綽有余的
D.他家雖不富裕，但對公益事業(yè)十分熱心，真是大方之家


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1.單項選擇題下列加橫線的字字形正確的是（）

A.背道而馳，張弛有度，馳名中外，綱紀廢弛（chi）
B.白壁微瑕，作壁上觀，原物璧還，堅壁清野（bi）
C.成績斐然，纏綿緋惻，妄自菲薄，匪夷所思（fei）
D.勵精圖治，再接再厲，厲行節(jié)約，厲厲在目（li）

2.單項選擇題下列加橫線的字讀音相同的是（）

A.揉搓，蹂躪，雜糅，猿猱
B.嫡系，堤岸，提防，鋒鏑
C.凋謝，雕刻，碉堡，貂熊
D.柵欄，珊瑚，刪除，蹣跚

4.問答題

某教師執(zhí)教《扁鵲見蔡桓公》一課，在總結(jié)全文的時候，問學生：“學完了本課，你有什么收獲和感受？”學生小手林立，爭著回答問題。
生：我學會了文中的生字詞，知道了“諱疾忌醫(yī)”的含義，就是說有了病，一定要聽從大夫的囑咐，老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤，也一定要聽取大家的批評，認認真真地改過。
生：我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不做任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強多了，他真了不起。
生：我知道蔡桓公太驕傲了，聽不進別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意見。
（學生們都各抒己見，說得都很好）
突然，有個學生站起來說：“我跟大家想法不一樣，我認為扁鵲不該跑到秦國去。因為救死扶傷是醫(yī)生的天職。即使不能挽回蔡桓公的命，總可以延長蔡桓公的壽命吧!生命無價!”
聽了這位同學的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時。我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個示意安靜的手勢說：“同學們，扁鵲應該怎么辦呢？請你們有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由。”（學生稍稍安靜）
有的說：“扁鵲應該跑到秦國去，不然他不但不能救回蔡桓公，說不定還會搭上自己的小命。”
馬上就有人提出反對意見：“雖然蔡桓公開始不聽扁鵲的勸告，但現(xiàn)在他已知道錯了，肯定會配合治療．說不定會治好呢!”
緊接著，一學生反駁說：“桓公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是不能救活了。”
又有一生說：“扁鵲在初遇蔡桓公時，就應想方設法讓蔡桓公配合治療。這樣，扁鵲不但救了蔡桓公的命，也許還會得到好多珍寶呢!”
（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了）
作為教師，我并沒有到此為止，急于下結(jié)論，而是趁熱打鐵，讓學生在課后去把自己的想法寫下來，寫話題目就叫《假若你是扁鵲》。

請結(jié)合《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)理念以及案例內(nèi)容，具體分析案例中教師為我們帶來的啟示。
5.問答題

石榴
郭沫若
①五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候，有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
②石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。
③最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗，那不是夏季的心臟嗎？
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？
⑤單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變?yōu)橹袊降慕鸫梗ㄒ蟆⒅軙r代古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
⑦我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，籽粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

本文寫于1942年，聯(lián)系當時的時代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？