A.篩查
B.觀察
C.比較
D.測試
E.判斷
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A.用積木、大積塑拼搭或插成物體
B.在照片中辨認(rèn)出家庭主要成員
C.用5-6塊積木壘高
D.白天開始主動表示便意
E.用2-3塊積木壘高
A.及時就診
B.慢慢矯治
C.及早矯治
D.及時提供刺激
E.加強營養(yǎng)
A.整體發(fā)展水平
B.各項能力的發(fā)展水平
C.家庭
D.發(fā)展速度
E.帶養(yǎng)人
A.時間
B.順序
C.生理
D.心理
E.動作
A.認(rèn)知能力
B.情感和社會性行為
C.語言和人梧
D.藝術(shù)感受
E.動作技能
最新試題
()時是培養(yǎng)兒童交往能力和鍛煉情緒反應(yīng)的關(guān)鍵期。
如果嬰幼兒還不能夠按紅、黃兩種顏色分類,說明他對紅色、黃色還認(rèn)識不清,育嬰員要在()多和嬰幼兒玩指認(rèn)顏色的游戲。
皮亞杰研究嬰幼兒認(rèn)知能力,把0~2歲確定為()
嬰幼兒認(rèn)知環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求之一,適切性要求育嬰員應(yīng)該按照嬰幼兒的發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)環(huán)境、安排活動。
嬰幼兒發(fā)展方面包括:粗大動作、精細(xì)動作、語言、認(rèn)知、社會性五個方面。
影響嬰幼兒依戀類型的因素有()。
認(rèn)知游戲改編作用之一是舉一反三,方便遷移,在類似游戲中不斷鞏固和發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。
手部精細(xì)動作的完成需要()的支撐
語言培養(yǎng)計劃要把嬰幼兒語言發(fā)展的平均水平作為起點。
當(dāng)嬰幼兒暴怒時不宜采用()