A.太陽(yáng)
B.向陽(yáng)花
C.蝌蚪人
D.曼陀羅
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A.涂鴉期-象征期-寫實(shí)期-定型期
B.涂鴉期-象征期-定型期-寫實(shí)期
C.涂鴉期-寫實(shí)期-象征期-定型期
D.涂鴉期-寫實(shí)期-定型期-象征期
A.是兒童畫和成人畫的橋梁
B.不一定與畫紙的四周有固定的關(guān)系
C.圖形的形狀不一定清晰可辨
D.暗示了圖形所要表示的意思
A.創(chuàng)作活動(dòng)
B.造型藝術(shù)活動(dòng)
C.節(jié)奏活動(dòng)
D.寫畫藝術(shù)活動(dòng)
最新試題
艾斯納倡導(dǎo)以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)不僅要注重過(guò)程，還要注重結(jié)果。他認(rèn)為評(píng)價(jià)的目的在于（），從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對(duì)形狀的認(rèn)知。
學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)角活動(dòng)的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。
艾斯納認(rèn)為評(píng)價(jià)的途徑從兒童自我報(bào)告、直接的（）和集體的評(píng)判來(lái)進(jìn)行。
開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。
在欣賞散文時(shí)，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語(yǔ)言文本的內(nèi)容。
羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術(shù)教育的中心，注重兒童藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。他將兒童作品評(píng)價(jià)分為主觀和（）兩個(gè)方面。
日常的美術(shù)活動(dòng)是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作的活動(dòng)。
當(dāng)幼兒畫不出來(lái)時(shí)，教師最好給予幼兒范畫指導(dǎo)。
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。