A、威脅
B、懲罰
C、教育者的威信與愛(ài)
D、監(jiān)督
E、安排緊湊而豐富的活動(dòng)，使兒童沒(méi)有空閑時(shí)間做不好的事
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A、《普通教育學(xué)》
B、《德國(guó)教師教育指南》
C、《人的教育》
D、《人是教育的對(duì)象》
E、《教育學(xué)講授綱要》
A、教育應(yīng)該成為整個(gè)民族的教育，將社會(huì)的每個(gè)成員都納入其中
B、教育的最高目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)德意志祖國(guó)的愛(ài)
C、教育應(yīng)由國(guó)家來(lái)進(jìn)行
D、在民族教育上的投資是國(guó)家最經(jīng)濟(jì)的投資
E、國(guó)民學(xué)校應(yīng)該把學(xué)習(xí)與勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)
A、主張普及教育
B、要素教育論
C、教學(xué)的教育性
D、五段教學(xué)法
E、教育與手工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A、于1872年在東京開(kāi)辦第一所師范學(xué)校培養(yǎng)師資
B、1875年文部省命令各地縣、府設(shè)立師范養(yǎng)成所，用短期速成辦法培養(yǎng)小學(xué)師資
C、政府使用有學(xué)問(wèn)的舊士族及原寺子屋的教師
D、規(guī)定師范為公費(fèi)制以吸引優(yōu)秀青年報(bào)考師范
E、改進(jìn)教師待遇以吸引更多的人愿意從教
A、《教學(xué)大旨》
B、《學(xué)制令》
C、《教育令》
D、《改正教育令》
E、《小學(xué)校令》
最新試題
漢代有些大師名望很大，能親自前往門下直接受教的是（）。
北齊（）促使教育管理真正走向獨(dú)立。
漢代太學(xué)是朝廷網(wǎng)羅人才的重要場(chǎng)所，故（）就成了太學(xué)最重要的任務(wù)。
（）打破了明清以來(lái)專習(xí)八股時(shí)文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學(xué)風(fēng)，主張教以經(jīng)世致用的實(shí)學(xué)，提倡實(shí)事求是、無(wú)證不信的學(xué)風(fēng)，堪稱清中葉以后書院之楷模。
（），為學(xué)校及讀書人提供了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。（），是我國(guó)教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國(guó)家重視教育、獨(dú)尊儒術(shù)，加強(qiáng)對(duì)教育進(jìn)行宏觀管理的手段之一。
（）是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學(xué)術(shù)上的（），強(qiáng)化了師傳體系，而且有政治上的（）。
西晉時(shí)期實(shí)行太子學(xué)與國(guó)子學(xué)并行的（）。
杜佑《通典》認(rèn)為，文才美秀一科即為進(jìn)士科之始，而（）被視作科舉制產(chǎn)生的標(biāo)志。
（）又稱九品官人法，是曹操推行唯才是舉的人才政策。
秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學(xué)官，根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務(wù)，對(duì)一般人民進(jìn)行（）的思想教化。