A.不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
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A.各種學(xué)習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程
B.各種學(xué)習(xí)理論的主要差異在于對學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解
C.學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的非常重要的理論基礎(chǔ)
D.學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)
A.教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略
B.針對不同的教學(xué)目標(biāo)需要選用不同的教學(xué)策略
C.針對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)策略
D.國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略有不同的看法
A.它是一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)
B.相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一個(gè)最復(fù)雜的環(huán)節(jié)
C.它是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D.它是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)開展有意義的交互活動(dòng)的環(huán)節(jié)
A.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)
B.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)
C.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)
D.教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)
A.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法
B.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測驗(yàn)講評等方法
C.撰寫教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測驗(yàn)講評等方法
D.觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測驗(yàn)講評等方法
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。