A、宏觀稅源管理
B、隱性稅源管理
C、微觀稅源管理
D、顯性稅源管理
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A、納稅人分析領(lǐng)域
B、征稅人分析領(lǐng)域
C、宏觀稅收分析領(lǐng)域
D、微觀稅收分析領(lǐng)域
A、稅收分析簡單化
B、稅收分析神秘化
C、以偏概全
D、邏輯嚴(yán)密
A、時效性
B、數(shù)字先導(dǎo)
C、規(guī)范性
D、前瞻性
A、反映稅收計劃完成進(jìn)度和執(zhí)行結(jié)果
B、反映本期稅收的主要特點
C、反映經(jīng)濟(jì)稅源變化情況
D、反映稅收政策的變動對稅收收入的影響
A、分析經(jīng)濟(jì)稅源情況
B、進(jìn)行稅收收入預(yù)測
C、分析計劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性
D、分析稅源分布情況,提出實施積極調(diào)度的方案
E、分析稅收收入進(jìn)度的合理性
F、全面分析年度稅收收入完成情況
最新試題
隨著家庭和個人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會背景條件下,自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。
因為皮爾遜相關(guān)系數(shù)沒有單位,所以它的適用性比協(xié)方差小。
財政收入、支出數(shù)額越大,說明政府的行為能力越強(qiáng),規(guī)模越大。()
可以用來反映居民消費總量的指標(biāo)是()。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個人終身的活動,在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評價。
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。()
相關(guān)系數(shù)具有對稱性,回歸系數(shù)不具有對稱性。
住戶活動包括()。