A、對(duì)比分析法
B、分組分析法
C、平均分析法
D、時(shí)間序列分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、靜態(tài)分析
B、動(dòng)態(tài)分析
C、宏觀分析
D、微觀分析
A、靜態(tài)分析
B、動(dòng)態(tài)分析
C、宏觀分析
D、微觀分析
A、觀察法
B、訪問(wèn)法
C、報(bào)告法
D、問(wèn)卷法
A、客觀性原則
B、現(xiàn)實(shí)性原則
C、重要性原則
D、可比性原則
A、特殊稅源監(jiān)控
B、專項(xiàng)稅源監(jiān)控
C、重點(diǎn)稅源監(jiān)控
D、整體稅源監(jiān)控
最新試題
如果遺漏的變量與其他解釋變量不相關(guān),也會(huì)引起內(nèi)生性問(wèn)題。
財(cái)政收入主要是以()形式征收各項(xiàng)稅收,但同時(shí)也會(huì)以有償形式籌集收入。
兩個(gè)變量如果統(tǒng)計(jì)相關(guān),則必然有因果關(guān)系。
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。()
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
顯著度越小,樣本統(tǒng)計(jì)值落在否定域的機(jī)會(huì)越大。()
財(cái)政收入、支出數(shù)額越大,說(shuō)明政府的行為能力越強(qiáng),規(guī)模越大。()
人類發(fā)展指數(shù)是根據(jù)平均預(yù)期壽命、GDP以及國(guó)民的教育水平計(jì)算出來(lái)的。()
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。