A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享
B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
C、相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改
D、相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張
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A、格式→字體→公式
B、插入→對(duì)象→公式
C、工具→宏→公式
D、插入→引用→公式
A、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定都不是任意的，教學(xué)重點(diǎn)的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點(diǎn)的確定則一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
B、教師可以根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)
C、教學(xué)難點(diǎn)可以是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)，有時(shí)候教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相同
D、教學(xué)過(guò)程中有些教學(xué)難點(diǎn)如果不解決也并不影響教學(xué)重點(diǎn)的掌握，這樣的難點(diǎn)不需要必須突破
A、設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來(lái)源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問(wèn)題是他們最感興趣的內(nèi)容之一
B、設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過(guò)程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力
C、創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一
D、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法
A、按照原計(jì)劃進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)
B、取消接下來(lái)的所有游戲活動(dòng)，把時(shí)間留給教學(xué)內(nèi)容的講授
C、適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度
D、斥責(zé)學(xué)生理解過(guò)慢，耽誤了教學(xué)進(jìn)度
A、小組討論，匯集意見(jiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見(jiàn)
B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生
C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法
D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想
最新試題
以下不是教育科研一般過(guò)程的是（）
教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括（）
教育行動(dòng)研究中，實(shí)施行動(dòng)后應(yīng)進(jìn)行（）
作品分析法的作用不包括（）
以下不屬于文獻(xiàn)查閱基本方法的是（）
文獻(xiàn)檢索的全面性要求（）
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入剖析和解釋的部分是（）
理論性文獻(xiàn)能提供（）
作品分析法中，分析的對(duì)象不包括（）
經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)能提供（）