單項(xiàng)選擇題我國(guó)在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門(mén)課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。

A.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平
B.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面
C.模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平
D.了解水平、理解水平、應(yīng)用水平


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1.單項(xiàng)選擇題情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（）

A.接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。
B.知覺(jué)能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。
C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。
D.模仿、獨(dú)立操作、遷移

2.單項(xiàng)選擇題羅米斯佐斯基（AJ.Romiszowski）提出了人際交往領(lǐng)域的目標(biāo)分類(lèi)理論，該理論將目標(biāo)分成（）

A.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和除和引起、異議和概括。
B.接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。
C.模仿、獨(dú)立操作、遷移。
D.知覺(jué)能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。

3.單項(xiàng)選擇題哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）

A.模仿、獨(dú)立操作、遷移
B.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。
C.知覺(jué)能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。
D.接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。

4.多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)法正確的是（）

A.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)闡明具有非常重要的地位。
B.教育工作者已對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中具有代表性的理論就是布盧姆（BS.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系
C.教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)策略制定、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)。
D.教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。
E.教育工作者已對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中具有代表性的理論就是加涅的教育目標(biāo)分類(lèi)理論

5.單項(xiàng)選擇題ADDIE模式中的A指的是（）

A.分析
B.設(shè)計(jì)
C.實(shí)施
D.開(kāi)發(fā)