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單項選擇題教師借助教授教化評價的成果，及時懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動，這是應用了教授教化評價的（）功能。

A、診斷功能。
B、監(jiān)督功能。
C、導向功能。
D、調(diào)控功能。

1.單項選擇題邀請學生、家長和教師合營參與教授教化評價，這表現(xiàn)了新課程評價的（）理念。

A、評價目標是促進成長。
B、評價內(nèi)容綜合化。
C、評價主體多元化。
D、評價方法多樣化。

2.單項選擇題構成性評價是在教授教化進行過程中，為勾引教授教化或使教授教化更加完美而進行的對學生進修成果的剖斷，以下不屬于其常常應用手段的是（）。

A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。
B、評估學生的平常平凡功課。
C、不雅察學生的平常表示。
D、單位或期末測試。

3.單項選擇題關于收集教室缺點的看法是（）。

A、收集教室有益于學生展開自立商量性進修。
B、收集教室能給學生帶來更多的進修資本。
C、教師在收集教室上課治理難度會增長。
D、自立商量性進修必須靠收集教室。

4.單項選擇題關于課外功課，缺點的看法是（）。

A、上完每堂課后都應當給學生安排家庭功課。
B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。
C、課外功課應當起到鼓勵學生自立商量進修的感化。
D、給學生安排課外功課不必定要全班同一。

5.單項選擇題經(jīng)過培訓后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評價的目標應當是（）。

A、將被評對象與評價目標比擬較，找出差距。
B、衡量被評價對象是不是達到合格標準或其達到目標的好壞程度。
C、促進學生的成長，要“以評促學”。
D、對教授教化活動的過程及其成果進行測定、衡量。