A.義務教育具有國家性
B.義務教育具有地方性
C.義務教育具有強制性
D.義務教育具有隨意性
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A.勞動前要對學生進行安全教育，勞動中要監(jiān)督指導，嚴密組織，專人負責
B.為學生提供必要的防護措施
C.根據(jù)學生的生理、心理特點和身體健康狀況安排力所能及的勞動
D.可以組織學生參加搶險及組織學生參加商業(yè)性活動
A.帶頭學習、遵守義務教育法
B.積極向家長、學生宣傳義務教育法
C.自覺抵制違反義務教育法的行為，做好學生的管理工作
A.對他們不歧視，無特殊對待
B.不傷害他們的自尊心
C.與其他兒童分開教育
A.教室設計、布置的主權(quán)歸還學生
B.教室的設計、布置要人性化、個性化
C.教室的設計、布置要整體化、動態(tài)化、規(guī)律化
D.教室的設計、布置要情感化、知識化
A.班級授課制是社會教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物
B.班級授課制的產(chǎn)生大大提高了教學效率
C.班級授課制最早是由美國教育家夸美紐斯提出的
D.最早闡述班級授課制的著作是《大教學論》
E.班級授課制仍然是我國教育教學的重要組織形式
最新試題
常見的主題班會形式有：討論式主題班會；競賽式主題班會；報告式主題班會；文藝式的主題班會；紀念性主題班會。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
（）是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育方法。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。