A.人格
B.教學
C.人格和教學
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A.確定標準
B.組織動員
C.收集資料
D.分析判斷
A.電腦技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)
B.教師家訪
C.電話溝通
D.家長會
A.“講”
B.“帶”
C.“表揚”
D.“練”
A.能促進學生的個性發(fā)展
B.能夠促進班集體的形成與發(fā)展
C.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
D.對于一個班級體來說，班級活動可有可無
A.教師與不同學生的互動存在差異
B.教師對不同學生的同一行為的評價不同
C.讓部分學生享受不正當“特權(quán)”
D.一視同仁，正視差異
最新試題
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。