多項選擇題奧蘇伯爾的認知觀的學習理論又叫同化論，是進行教學任務分析的良好工具，該理論認為有意義學習必須是使個體獲得心理意義，且心理意義的獲得必須滿足下列條件（）。
A.允許學習材料本身無意義，但個體主動賦予其意義
B.學習者認知結構中具有同化新材料的適當知識基礎
C.學習者具有積極地將新舊知識關聯(lián)的傾向
D.學習者具有有意義的學習心向
您可能感興趣的試卷
最新試題
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
題型：判斷題
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
題型：單項選擇題
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質具有十分重要的意義。
題型：單項選擇題
（）是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。
題型：單項選擇題
小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術。
題型：判斷題
實踐鍛煉要與說理教育相結合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調動他們的（）和積極性，使其產生自覺鍛煉的要求。
題型：單項選擇題
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
題型：單項選擇題
簡述樹立與學生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
題型：問答題
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
題型：判斷題
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
題型：判斷題