A．傳播文化
B．人口功能
C．培養(yǎng)人才
D．生產功能
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A．花盆效應
B．同伴影響
C．期待效應
D．教學成效
A．獨特的創(chuàng)造性
B．科學性和藝術性
C．空間的廣延性和時間的連續(xù)性
D．極強的功利性
A．概念形成策略
B．發(fā)展性教學策略
C．行為練習策略
D．認知發(fā)展策略
A．談話法
B．參觀點
C．演示法
D．討論法
A．陶器
B．手工工具
C．現(xiàn)代化技術
D．玉器
最新試題
從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。
中國近代史上第一個正式頒布的學制是（）
首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答。花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?
基礎教育的核心內容是
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。