A.《論語》
B.《大教學論》
C.《雄辯術(shù)原理》
D.《學記》
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A．評價功能
B．選擇功能
C．決策功能
D．指導功能
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
A．班主任
B．學生干部
C．校長
D．全體教師
A．活動課程
B．綜合課程
C．核心課程
D．分科課程
A．正式評價和非正式評價
B．相對評價和絕對評價
C．診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
D．正確評價和錯誤評價
最新試題
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答。花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
下列哪一項屬于道家學派的主張?