A．肯普
B．利普新
C．科里
D．迪克
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A．程序方法模式
B．系統(tǒng)方法模式
C．結(jié)構(gòu)方法模式
D．整體方法模式
A．創(chuàng)造性
B．易控性
C．突顯性
D．預演性
A．家長
B．校長
C．學生
D．其他老師
A．是學校班和級的總稱
B．學校按照一定的教學任務和規(guī)章制度組織起來的正式群體
C．僅是教學活動的基本單位
D．具有滿足學生需求，促進學生發(fā)展、矯正學生行為等功能
A．歸納結(jié)課
B．拓展延伸結(jié)課
C．比較結(jié)課
D．活動結(jié)課
最新試題
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手?
基礎教育的核心內(nèi)容是
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?