A．口頭作業(yè)
B．書面作業(yè)
C．觀察作業(yè)
D．實踐作業(yè)
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A．激勵作用
B．調(diào)控作用
C．媒介作用
D．預(yù)測作用
A．主管恒定
B．訴訟專屬
C．被告舉證
D．不得調(diào)解
A．有利于樹立良好的教師職業(yè)形象
B．有利于樹立教師威信
C．有利于取得良好的教育效果
D．有利于建立和諧的師生關(guān)系
A．幫助教師準確了解問題
B．為實際教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)
C．幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
D．幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究
A．教勞結(jié)合是實現(xiàn)普及教育的重要途徑
B．教勞結(jié)合是提高社會生產(chǎn)的一種方法
C．教勞結(jié)合是改造舊社會最強有力的手段之一
D．教勞結(jié)合是原始社會的主要特征
最新試題
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
學(xué)校最早產(chǎn)生于
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答。花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是