A.疾病的性質(zhì)
B.病情的嚴(yán)重程度
C.患者的個(gè)性心理特征
D.患者的年齡、經(jīng)驗(yàn)
E.患者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)
F.患者的膳食結(jié)構(gòu)
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A.錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)康復(fù)過(guò)程的阻礙與干預(yù)
B.不良情緒對(duì)康復(fù)的影響與干預(yù)
C.不健全人格對(duì)康復(fù)的影響和干預(yù)
D.不良社會(huì)因素對(duì)康復(fù)的影響與干預(yù)
E.醫(yī)源性因素對(duì)康復(fù)的影響與干預(yù)
F.飲食因素對(duì)康復(fù)的影響與干預(yù)
A.焦慮期、否認(rèn)期、憤怒期、妥協(xié)期、抑郁期
B.否認(rèn)期、接受期、妥協(xié)期、焦慮期、抑郁期
C.抑郁期、焦慮期、憤怒期、妥協(xié)期、接受期
D.憤怒期、焦慮期、妥協(xié)期、抑郁期、接受期
E.否認(rèn)期、憤怒期、妥協(xié)期、抑郁期、接受期
F.抑郁期、妥協(xié)期、接受期、憤怒期、否認(rèn)期
G.接受期、焦慮期、抑郁期、否認(rèn)期、憤怒期
A.“我就是這么倒霉。”
B.“不，這不會(huì)是我，那不是真的！”
C.“為什么是我？這太不公平了！”
D.“如果我現(xiàn)在……能不能多活……（時(shí)間）”
E.“是的，就是我，但是……”
F.“好吧，就是我。”
G.“我準(zhǔn)備好了。”
A.滿(mǎn)足患者心理需求，讓患者盡快面對(duì)現(xiàn)實(shí)
B.除了滿(mǎn)足患者的基本生理需要外，還應(yīng)積極主動(dòng)和患者交談
C.采取各種措施讓患者高興起來(lái)是家屬和患者的共同希望
D.使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴，感受家庭的溫暖和幸福
E.幫助患者盡可能完成未竟的工作或愿望，使患者臨終前感到人生無(wú)憾，并獲得最后的樂(lè)趣和滿(mǎn)足
F.采取有效措施減輕患者的疼痛，盡可能減少患者的痛苦和煩惱
G.尊重患者的愿望，讓患者有尊嚴(yán)地離開(kāi)人世
A.智力優(yōu)秀
B.智力中上
C.智力中等
D.智力中下
E.邊緣智力
F.智力缺陷
最新試題
對(duì)于長(zhǎng)期患病而導(dǎo)致抑郁情緒的內(nèi)科患者，護(hù)士實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)注意做好（）
患者角色與其他社會(huì)角色發(fā)生心理沖突，稱(chēng)之為（）
對(duì)康復(fù)患者進(jìn)行心理健康教育的兩大任務(wù)是（）
此時(shí)，面對(duì)這位患者，最有效的做法為（）
患者面對(duì)突然降臨的不幸，最初的典型反應(yīng)是（）
臨床常見(jiàn)的負(fù)性情緒有（）
美國(guó)精神病學(xué)家?guī)觳祭眨_斯（Kubler-Ross）在《死亡與瀕死》一書(shū)中將身患絕癥的患者從獲知病情到臨終時(shí)期的心理反應(yīng)和行為改變歸納為5個(gè)典型階段，正確的順序是（）
為患者進(jìn)行心理護(hù)理的前提是（）
疾病初期的心理護(hù)理是（）
為確定心理問(wèn)題，下列心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)選擇（）