A.動(dòng)手能力
B.思維技能
C.想象能力
D.繪畫能力
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A.趣味性
B.生動(dòng)性
C.真實(shí)性
D.形象性
A.史學(xué)研究的本質(zhì)
B.課標(biāo)的要求
C.歷史教學(xué)的需要
D.學(xué)生的需求
A.藍(lán)牙
B.WIFI
C.G3
D.G4
A.QQ
B.BBS
C.PPT
D.微信
A.探究學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度,下列哪些個(gè)案記錄是正確的?()
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價(jià)的,并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是()。
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)?()
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師,在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中,她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家,并設(shè)計(jì)了一系列評價(jià)活動(dòng)。這些評價(jià)活動(dòng)有助于五類評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評價(jià)目標(biāo)與對應(yīng)的評價(jià)情況描述正確的是()。
在神話單元開始的時(shí)候,學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴,討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中,在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價(jià)活動(dòng),以下哪個(gè)描述是正確的是?()
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?;仡櫭恳豁?xiàng)評價(jià),確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中?()
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述,你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價(jià)哪些21世紀(jì)技能?學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色,例如國王或王后,并通過口頭報(bào)告來研究和扮演這個(gè)角色,包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面,此外,這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢想城堡,并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng):()。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題:()
評價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價(jià)策略工具的是()。
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能)選出所有適用的:()。