A．智力因素
B．非智力因素
C．社會(huì)因素
D．家庭因素
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A．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
A．品德評(píng)價(jià)法
B．榜樣示范法
C．陶冶教育法
D．實(shí)際鍛煉法
A．目的性
B．自然性
C．遺傳性
D．獲得性
A．和諧的校園環(huán)境
B．有效的教學(xué)方法
C．科學(xué)的課程資源
D．良好的師生關(guān)系
A．魯迅
B．徐特立
C．陶行知
D．梁?jiǎn)⒊?/p>
最新試題
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。