A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對目標人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標人群受到暗示
C.由于偶然因素,個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預組和對照組選擇不均衡,可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準確性
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D.在評價階段如果干預組和對照組選擇不均衡,可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準確性
A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對目標人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標人群受到暗示
C.由于偶然因素,個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預組和對照組選擇不均衡,可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準確性
A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對目標人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標人群受到暗示
C.由于偶然因素,個別被測試對象的某特征水平過高或過低
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E.健康教育項目使用問卷的有效性和準確性
A.傳播者
B.受傳者
C.信息與訊息
D.傳播媒介
E.傳播效果
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B.受傳者
C.信息與訊息
D.傳播媒介
E.傳播效果
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在社區(qū)內(nèi)進行有關高血壓防治的健康教育屬于()
適用于收集簡明的事實性資料的問題是()
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在健康傳播過程中,信息的接受者和反應者是()
體態(tài)姿勢屬于非語言傳播技巧中的()
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人類適應行為的形成基礎是()