A.申請與結案階段
B.預估與診斷階段
C.評估階段
D.開展服務階段
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你可能感興趣的試題
A.了解張某的求助愿望與要求
B.建立專業(yè)服務關系
C.鼓勵求助對象積極面對改變
D.收集張某的相關資料
A.社會工作者李某在為王某提供服務的過程中帶入了強烈的個人價值觀
B.社會工作者在服務中的重點是在輔導過程中與服務對象建立伙伴關系,以及注重雙方情感的交流
C.張同學長期逃學,社會工作者王某在為其提供服務過程中,與其父母談話。社會工作者告知其父母需要多關注張同學,用愛心和耐心感化他,而不是訓斥他
D.社會工作者在為服務對象提供服務的過程中,并不注重服務對象的感受,主張?zhí)峁┓欠此夹灾苯又委?/p>
A.關注服務對象行為的修正
B.注重服務對象行為評估
C.側重修正行為效果的評估
D.關注服務對象認知改變
A.系統(tǒng)脫敏
B.厭惡療法
C.滿灌療法
D.放松練習
A.場域理論
B.操作性條件作用理論
C.社會學習理論
D.經典條件作用理論
最新試題
個案工作者應承擔的角色是什么?
結構家庭治療模式認為,只有單獨了解家庭中的每一個成員,才能從整體上把握家庭結構。
當機構不能為案主提供服務時,社會工作者可以自行決定轉案。
薩提亞認為,表里不一致的溝通方式中討好型式忽略他人型。
班杜拉和華生與斯金納不同之處主要在于發(fā)現(xiàn)了認知的重要作用。
個案工作者的現(xiàn)實性反映絕對不能在案主面前表現(xiàn)出來。
意義再構和情境再構的涵義是什么?
薩提亞認為,個案工作者要幫助案主解決面對的現(xiàn)實問題。
強化物的類型可以分為物質強化物和社會強化物兩種。
簡述個案工作專業(yè)關系的性質和特點和基本要素。