A."自我概念"是指個人對自己整體的了解和看法
B.有積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念，才不致迷失方向
C."自我概念"是客觀性的，個人對自己的看法必須與客觀條件相符
D.在每個人成長過程中，某些對服務對象有重要意義的特殊人士（如父母、師長、親朋好友或恩人等）對服務對象自我概念的形成往往具有深遠的影響
E."自我概念"是可以學來的，換言之，生活適應良好的人往往知道如何適當?shù)卣{(diào)適和改變個人的自我概念，以符合環(huán)境的實際需要
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A.開展改善親子關系的教育活動
B.組織提升青少年社會交往能力的交友小組
C.開展提升青少年職業(yè)意識和技能的職業(yè)交流
D.組織減少青少年偏差行為的小組
E.建立預防青少年犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡
A.通過個案、小組和社區(qū)工作等社會工作方法，加強對閑散青少年的接觸聯(lián)系
B.針對閑散、流浪青少年提供有針對性的引導和幫扶
C.加強對流動青少年群體的服務管理
D.對有不良行為青少年，通過進駐社區(qū)、學校、戒毒所糾正和改變不良行為習慣
E.協(xié)助公安、法院、檢察院等單位幫助掌握未成年犯罪嫌疑人的基本情況，減少涉罪未成年人再犯罪
A.困難幫扶
B.權(quán)益保護
C.法律服務
D.心理疏導
E.感恩教育
A.法制教育
B.公益服務
C.感恩教育
D.生命教育
E.自我教育
A.追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人
B.個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系
C.對未來的婚姻和家庭作準備
D.對未來的生涯預作準備
E.不接納自己的身體和容貌，表現(xiàn)出與社會規(guī)范的性別角色的不同
最新試題
青少年的心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，是一個主體作用于客體，客體對主體反作用的過程。
社會支持網(wǎng)絡可分為三個層次：社區(qū)、社會網(wǎng)絡、親密伴侶。
中觀的青少年社會工作連接著宏觀青少年社會工作與微觀青少年社會工作。
質(zhì)性研究資料收集的主要方法，通過有目的地與研究對象談話的方式手機資料的方法是（）。
青少年社會工作研究的過程包括（）。
青少年前期與青少年后期的自我意識建立是相同的。
青少年的快樂常常以一種爆發(fā)式的形式表現(xiàn)出來。
青少年社會工作研究在理論層次上，是關于（）研究。
青少年社會工作評估基本要素有評估主體、評估客體、（）、評估方法。
青少年性格的變化隨著社會化進程的加速而減慢，隨著社會成熟而減緩而趨于停止。