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參與角色由個體變?yōu)楣餐w,教研內(nèi)容由單一學科變?yōu)槎鄬W科融合,資源供給模式由統(tǒng)一供給轉變?yōu)榘葱韫┙o,技術支持方式由低技術環(huán)境轉變?yōu)橹悄芗夹g環(huán)境,評價方式由經(jīng)驗型轉變?yōu)榫珳市汀?/p>
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