A.全程管理
B.過程評估
C.效果評估
D.總結(jié)反思
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A.了解小劉的想法，向小劉解釋指標(biāo)制定原則
B.要求小劉按照機構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標(biāo)
C.尊重小劉，讓他去修訂服務(wù)指標(biāo)
D.外請專家探討指標(biāo)，修訂方案
A.鼓勵隊員更多地與居民接觸
B.考慮定期召集隊員開展聯(lián)誼活動
C.培養(yǎng)隊員獨立解決問題的能力
D.提供隊員均等發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能的機會
A.帶領(lǐng)老人討論，澄清小組目標(biāo)
B.協(xié)助掌握時間，讓所有老人能發(fā)言
C.引導(dǎo)老人討論，分析小組發(fā)展趨勢
D.列出并講解小組目標(biāo)，幫助老人理解和認(rèn)同
A.倡議者
B.治療者
C.使能者
D.輔導(dǎo)者
A.通過量表測量服務(wù)對象需要
B.通過服務(wù)對象參與確定需要
C.通過服務(wù)使用者資料評估需要
D.通過社會或?qū)I(yè)認(rèn)可的數(shù)據(jù)推斷需要
最新試題
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設(shè)計服務(wù)計劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進行全面深入地了解和分析，小余適宜的做法有（）。
下列實驗形式中，屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是（）
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少，其負(fù)責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是（）
社會工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項目，在開展成效評估時，她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時，她還梳理了專業(yè)理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對該設(shè)計進行專業(yè)反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。
12歲的玲玲因父母被強制戒毒，由外婆照顧，生活比較困難，玲玲在學(xué)校常被個別同學(xué)欺負(fù)，表現(xiàn)出抑郁癥狀，目前已輟學(xué)在家，根據(jù)社會工作實踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則，社會工作者適宜的做法有（）
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時，表示自己在為輟學(xué)青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導(dǎo)的角度看，老李的督導(dǎo)重點是（）。
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù)，她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時，服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈，但是擔(dān)心會給其留下不近人情的印象，影響專業(yè)關(guān)系，于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看，老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是（）。
在政府購買社會工作服務(wù)背景下，項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
某社會工作服務(wù)機構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo)，在與該工作室接觸時，社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有（）。
老董是某社會工作服務(wù)機構(gòu)項目部主任，主要負(fù)責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項目，下列內(nèi)容中，應(yīng)在項目總結(jié)報告中詳盡說明的是（）