單項選擇題由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡（）增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測者。
A.不同步
B.同步
C.成比例
D.成反比例
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1.單項選擇題若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實踐中發(fā)現，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同（）兒童間的可比性。
A.性別
B.來源
C.出身
D.年齡
2.單項選擇題（）過程主要是將原始分數轉化為百分等級，再將百分等級轉化為常態(tài)分布上相應的離均值，并可以表示為任何平均數和標準差。
A.常態(tài)化
B.線性化
C.百分制
D.分布均勻
3.單項選擇題當原始分數不是常態(tài)分布時，也可以使之常態(tài)化，這一轉換過程是（）。
A.線性的
B.非線性的
C.直接的
D.間接的
4.單項選擇題使用最廣、影響最大的標準分數是（）。
A.離差智商
B.T分數
C.標準九分
D.Z分數
5.單項選擇題標準二十分，平均數為（），標準差為（）。
A.12、5
B.11、4
C.10、3
D.9、2
最新試題
研究表明，（）者，測驗焦慮較高。
題型：多項選擇題
除非"反應速度"本身即為重要的研究目標，否則讓受測者有充分的時間反應，同時注明每題的答題時間，可以減少（）定勢的影響。
題型：多項選擇題
心理測驗命題在理解方面的主要要求是（）。
題型：多項選擇題
在編制測驗前，首先要明確測量的對象，也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的（）等心中有數，編制測驗時，才能有的放矢。
題型：多項選擇題
計算區(qū)分度最常用的方法是相關法。常用的相關法有（）。
題型：多項選擇題
測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括（）。
題型：多項選擇題
對測驗分數做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度的資料，在解釋測驗分數時，一定要依據從（）中獲得的資料。
題型：多項選擇題
為了使受測者本人以及與受測者有關的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分數的意義，在報告分數時，要注意（）。
題型：多項選擇題
美國心理學家吉賽利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（）。
題型：多項選擇題
編制是非題時，應注意（）。
題型：多項選擇題