A.小組護(hù)理和責(zé)任制護(hù)理
B.功能制護(hù)理和責(zé)任制護(hù)理
C.個(gè)案護(hù)理和小組護(hù)理
D.綜合護(hù)理和個(gè)案護(hù)理
E.責(zé)任制護(hù)理和綜合護(hù)理
您可能感興趣的試卷
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)模擬試題二
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)模擬試題三
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺一
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺二
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺三
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺四
- 主管護(hù)師(兒科護(hù)理)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺五
你可能感興趣的試題
A.護(hù)理工作有計(jì)劃和評(píng)價(jià)，患者得到較全面的護(hù)理
B.患者的安全感與歸屬感增加
C.加強(qiáng)了護(hù)患的溝通合作
D.有利于提高護(hù)士操作熟練度
E.節(jié)省人力和經(jīng)費(fèi)
A.護(hù)士工作的獨(dú)立性增強(qiáng)
B.分工明確，節(jié)省人力
C.護(hù)士責(zé)任感增強(qiáng)
D.患者的滿意度較高
E.護(hù)患之間溝通良好
A.護(hù)士及時(shí)觀察患者病情變化
B.利于培養(yǎng)護(hù)士解決問(wèn)題能力
C.分工明確，節(jié)省人力
D.護(hù)士責(zé)任心增強(qiáng)
E.增加與患者溝通機(jī)會(huì)
A.評(píng)估當(dāng)前形勢(shì)
B.確立組織目標(biāo)
C.提出組織框架
D.設(shè)計(jì)組織的運(yùn)作方式
E.劃分工作業(yè)務(wù)
A.責(zé)權(quán)分離原則
B.最多層次原則
C.集權(quán)原則
D.分工協(xié)作原則
E.適應(yīng)性原則
最新試題
利用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理數(shù)據(jù)和粗略分析原因的質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)方法是（）
護(hù)理人員進(jìn)行優(yōu)化組合，使不同年齡階段、個(gè)性、特長(zhǎng)的護(hù)理人員充分發(fā)揮個(gè)人潛能，做到各盡所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（）
PDCA管理循環(huán)中，D指的是（）
在編設(shè)和使用護(hù)理人員時(shí)，保證優(yōu)質(zhì)、高效的基礎(chǔ)上減少人力成本的投入（）
護(hù)理管理者要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，借鑒一些先進(jìn)的管理方法（）
又稱思維共振法，是為了克服障礙，產(chǎn)生創(chuàng)造性方案的一種簡(jiǎn)單方法（）
造成患者輕度傷殘、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙的醫(yī)療事故的級(jí)別是（）
運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，按照群體和個(gè)人的社會(huì)心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律進(jìn)行管理的方法是（）
造成患者明顯的人身?yè)p害等其他后果的醫(yī)療事故的級(jí)別是（）
分為再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型三類型的是（）