A.由于技術(shù)極限和模仿者的跟進(jìn)，創(chuàng)新在增值階段之后會(huì)進(jìn)入收益遞減階段；
B.模仿僅僅是一種搭便車(chē)行為；
C.模仿意味著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入；
D.在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，盡管有專(zhuān)利制度保護(hù)創(chuàng)新，但模仿依然大量存在，這是一種常見(jiàn)的牟利策略。
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A.消費(fèi)者組織能力；
B.銷(xiāo)售渠道開(kāi)拓能力；
C.細(xì)節(jié)的把握能力；
D.新產(chǎn)品的吸引力。
A.以技術(shù)為中心；
B.以消費(fèi)者為中心；
C.以利潤(rùn)為中心；
D.以銷(xiāo)售目標(biāo)為中心。
A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
A.STC
B.RTC
C.TRIZ理論
D.德?tīng)柗品?/p>
最新試題
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
《人間詞話》堪稱(chēng)王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
體驗(yàn)可以分為（）的類(lèi)型