A.歷史教材分析
B.歷史課程標準
C.歷史學情分析
D.歷史教學設計
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.體現(xiàn)了全球和整體史觀
B.哥倫布是將美洲納入近代文明社會大家庭的先驅
C.哥倫布掠奪美洲是非正義的，但客觀上起著進步作用
D.哥倫布的行為是進步性的，對近代文明有偉大貢獻
A.《四月提綱》
B.《告工人、士兵和農民書》
C.《和平法令》
D.《土地法令》
A.葡萄牙支持新航路開辟
B.意大利傳統(tǒng)優(yōu)勢不在
C.世界各地聯(lián)系日益緊密
D.世界貿易中心的轉移
A.古巴比倫
B.雅典
C.羅馬
D.英國
A.斗爭方式從學生罷課變?yōu)楣と肆T工、學生罷課、商人罷市
B.無產階級取代學生成為運動的主力
C.斗爭對象從帝國主義變?yōu)楸毖筌婇y
D.運動中心從北京轉移到上海
最新試題
21世紀初，國際形勢繼續(xù)走向緩和，但地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷，霸權主義、恐怖主義威脅世界安全。這表明（）。
古代人類創(chuàng)造了先進的文明成就，下列對古代世界各國的文明成就敘述錯誤的是（）。
在攻打冬宮的炮聲中，全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會召開。為解決農民土地問題，大會通過（）。
中國是人類的發(fā)祥地之一。五六千年前，黃河流域的原始農業(yè)進一步發(fā)展，黃河中下游人口持續(xù)繁衍，逐漸成為中原經濟文化的中心；商周開創(chuàng)了井田制；西周時期國家上層建筑已相當完備，他們經常的工作就是向村社農民傳達政府命令并組織農民從事生產活動；中國農業(yè)最顯著的特點就是建立在小農經濟制度之上，以提高農業(yè)生產率為目的的。我國古代實現(xiàn)農業(yè)生產方面開始由粗放向精耕細作這一特點轉變始于（）。
1919年6月3日以后，五四運動發(fā)展到一個新的階段，對于“新”的理解不正確的是（）。
1919年發(fā)生的五四運動，“在近代以來中華民族追求民族獨立和發(fā)展進步的歷史進程中具有里程碑意義?！睂@一觀點解讀正確的是（）。
戰(zhàn)爭是殘酷的，二戰(zhàn)給我們的啟示是（）。①意識形態(tài)和社會制度不同的國家在平等基礎上能聯(lián)合起來，共同迎接挑戰(zhàn)②加強國際合作，求得共同發(fā)展③反對霸權主義，維護世界和平④原子彈的使用是戰(zhàn)勝法西斯的決定力量，是推動歷史前進的真正動力
據記載，《馬關條約》簽訂后的四五年間，國人新辦刊物不下四五十種，或以報道時政、發(fā)表政論為主，或以切磋學問、介紹新知，或與工商實業(yè)相關，或重在表彰女學、啟迪童蒙。材料體現(xiàn)了《馬關條約》的簽訂（）。
16世紀初，威尼斯胡椒在安特衛(wèi)普市場上的價格為每磅20個格羅特，葡萄牙胡椒則為16至18個格羅特。威尼斯商人因此被迫虧本出售胡椒。其主要原因是（）。
“一切以程文（文章）定去留，為草野寒酸之士開辟了登仕之途?！边@說明科舉制（）。