A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評(píng)價(jià)與反思過程
D.互動(dòng)過程
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A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A.理論心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.自然學(xué)科
D.應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)性研究、()、()和社會(huì)文化研究。
教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有()、解釋、()、控制的作用。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。