A.父母的溺愛、遷就
B.缺乏正確的道德觀念和道德信念
C.道德意志薄弱
D.某些需要沒有得到滿足
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A.注意的集中性
B.幻想的奇特性
C.邏輯的跳躍性
D.成果的突發(fā)性
A.從輸入輸出看，陳述性知識(shí)是相對(duì)靜止的，其輸入與輸出的內(nèi)容相同：而程序性知識(shí)是活動(dòng)的，其輸入與輸出不同
B.從儲(chǔ)存來看，陳述性知識(shí)主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)儲(chǔ)存：而程序性知識(shí)主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)與圖式的形式來儲(chǔ)存
C.從激活與提取來看，陳述性知識(shí)提取速度快；而程序性知識(shí)提取速度慢
D.從學(xué)習(xí)與遺忘速度來看，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)速度慢，遺忘也慢；而程序性知識(shí)學(xué)習(xí)速度快，遺忘速度也快
A.新知識(shí)的增加
B.舊知識(shí)的減少
C.新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D.新舊知識(shí)的相互作用
A.情境
B.協(xié)作
C.交流
D.意義建構(gòu)
A.性向說
B.獨(dú)立-順從說
C.機(jī)能類型說
D.場獨(dú)立-場依存類型說
最新試題
韋納的歸因理論將活動(dòng)成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個(gè)維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中不正確的是（）
美國心理學(xué)家派瑞通過對(duì)青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對(duì)于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）
奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）
以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的（）
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）