A、佛家
B、法家
C、道家
D、儒家
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A、自然而然
B、自然界
C、天然
D、本性
A、探索了人性和名教的關(guān)系
B、破除像數(shù)之學(xué)
C、探討了《周易》
D、確立了儒家在制度上的正統(tǒng)地位
A.莊子
B.老子
C.郭象
D.王弼
A、必然性
B、偶然性
C、因果報(bào)應(yīng)
D、順命論
A、仁義
B、孝慈
C、事物本然的狀態(tài)
D、對(duì)人本性的改造
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）