A、建構(gòu)知識(shí)的能力
B、分析能力
C、綜合能力與想象能力
D、批判能力與預(yù)見(jiàn)能力
E、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力
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A、知識(shí)
B、技能
C、智慧
A、只有創(chuàng)新才能適應(yīng)環(huán)境變化的需要
B、只有創(chuàng)新才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
C、只有創(chuàng)新才能適應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題的需要
A、創(chuàng)新
B、守舊
C、模仿
A、實(shí)踐創(chuàng)新
B、理論創(chuàng)新
C、制度創(chuàng)新
A、知識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新
B、科技領(lǐng)域的創(chuàng)新
C、制度領(lǐng)域的創(chuàng)新
最新試題
展望2035年，貴州省將與（），建成經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)、環(huán)境更加優(yōu)美、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民更加幸福的多彩貴州。
某煤礦公司的經(jīng)理辭職后，參照其他公司模式組件一家網(wǎng)絡(luò)公司。這種創(chuàng)業(yè)類型屬于（）。
模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式概括為“2+X”，其中：“X”是指模擬公司中的實(shí)崗工作天數(shù)，包括（）、電子商務(wù)、參展準(zhǔn)備、展會(huì)交易、資本運(yùn)營(yíng)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等部分內(nèi)容。
2020年7月，教育部發(fā)布《嚴(yán)格核查2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的通知》指出，“（）”等屬于“自由職業(yè)”，符合高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。
在A-U創(chuàng)新模型中，產(chǎn)品創(chuàng)新在（）頻率較高。
創(chuàng)業(yè)激情創(chuàng)業(yè)維度的能力要素（）
專業(yè)服務(wù)要素是創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)服務(wù)能力維度的發(fā)展要素。
在構(gòu)思階段，偉大的產(chǎn)品來(lái)源于偉大的創(chuàng)意，（）是開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的關(guān)鍵。
（）都是適應(yīng)性的力量。
杰弗里·辛頓（Geoffrey Hinton）首次提出“深度學(xué)習(xí)”概念。（）