A、遠(yuǎn)程培訓(xùn)
B、虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)
C、計(jì)算機(jī)輔助式培訓(xùn)
D、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
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A、頭腦風(fēng)暴法
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C、案例分析法
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A、視聽教學(xué)法
B、工作指導(dǎo)法
C、課堂講授法
D、面授觀察法
A、因材施教原則
B、科學(xué)性原則
C、以人為本原則
D、可行性原則
A、對人本身的投資
B、對團(tuán)隊(duì)的投資
C、對人誠信的投資
D、對人品質(zhì)的投資
最新試題
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯(cuò)誤的是（）。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯(cuò)誤的。
反應(yīng)層面的評估一般采用（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括（）。