A、《理想國》
B、《斐多》
C、《沉思錄》
D、《懺悔錄》
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A、《理想國》
B、《會飲》
C、《申辯》
D、《斐多》
A、赫拉
B、雅典娜
C、阿佛洛狄忒
D、阿爾特彌斯
A、柏拉圖
B、色諾芬
C、安提斯泰尼
D、阿里斯底波
A、荷馬
B、赫西俄德
C、梭倫
D、伯利克里
A、遞進的
B、遞退的
C、循環(huán)的
D、末世的
最新試題
1855年的克里米亞戰(zhàn)爭中，俄國士兵所用的步槍射程只有西方軍隊的三分之一，只有用帆船來對付英國和法國的汽船；之前的30年里，爆發(fā)了500多次農(nóng)民騷動。這一系列困境催生了（）
646年，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，建立以天皇為核心的封建國家，加強對地方的控制。材料表明“大化改新”重點學習唐朝的（）
《羅馬民法大全》規(guī)定：“為了保證遺產(chǎn)的真實性，以免發(fā)生欺詐，除了上列這些程序外，朕又以憲令補充規(guī)定，繼承人的姓名須由遺囑人或證人親筆書寫，一切都應依照憲令的明文辦理?！边@體現(xiàn)了羅馬法（）
中世紀，一些在商業(yè)城鎮(zhèn)發(fā)展起來的世俗學校，特別是在意大利的城市里建立的學校具有幾乎完全世俗化特征和實用化目的的教學特征。這反映了中世紀大學（）
“歐洲蘇醒了，沐浴在明媚的陽光之下，開始重新思考。在經(jīng)歷長時間的停息之后，人類再次邁出前進的步伐”，這反映了（）
作為中世紀的縮影，“布里格斯托克羊毛的旅行”表明城市區(qū)佛蘭德斯發(fā)展離不開（）
二戰(zhàn)后，美國通過（）加強了對歐洲的經(jīng)濟援助。
他鑒于凱撒被刺的教訓和羅馬人極端憎恨君主制的實際，堅持為他的帝制披上了共和的政治外衣。他不用君主的稱號，而自稱為“元首”，即首席長老和國家第一公民，公元前27年，屋大維在元老院的隆重會議上演出了最后一幕。“元首”的實質是（）
閱讀“走向近代”結構簡圖（如圖），示意圖中空格為（）
從《權利法案》摘選內容（圖）中可推導的信息是（）