單項(xiàng)選擇題“校本研究”立足學(xué)校，因此應(yīng)該（）
A、以學(xué)生為本
B、以老師為本
C、以學(xué)校為本
D、以教材為本
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以下不屬于“角色技能”的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
題型：判斷題
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
題型：判斷題
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
題型：單項(xiàng)選擇題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
題型：判斷題
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
題型：單項(xiàng)選擇題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
題型：單項(xiàng)選擇題