A.專門化-非專門化-專業(yè)化三個階段
B.專業(yè)化-專門化-非專門化三個階段
C.非專門化-專門化-專業(yè)化三個階段
D.非專門化-專業(yè)化-專門化三個階段
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A.教人做人
B.教好功課
C.教育研究
D.教書育人
A.自我修煉，做人第一
B.依循規(guī)律，自主探索
C.重視基礎，伺機創(chuàng)新
D.自主探索，適應社會
A.以人為本，德育為先
B.依循規(guī)律，尊重差異
C.激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新
D.自主探索，適應社會
A.以人為本，德育為先
B.依循規(guī)律，尊重差異
C.激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新
D.自主探索，適應社會
A.關愛學生，維護學生
B.尊重學生，信任學生
C.研究學生，了解學生
D.承認差異，引導學生
最新試題
閱讀材料，回答問題。材料1：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的"懲罰"，使小麥克勞德愛上了生物學：并最終因他發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。材料2：據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現后并未板著面孔去訓斥，而是給大家講故事。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說："我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說："我看，有的同學的確有一半是在課堂上睡的。"又說："丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，開始認真聽課，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題：請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。
閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評最壞學生"的活動，要評出全班最壞的3個學生。男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了16條罪狀。那天放學回家，媽媽發(fā)現小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學了，總是想方設法找借口逃學，最后，媽媽不得不為他轉了學。問題：評價從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。
閱讀材料，回答問題。材料：一位老教師在談及從教經歷的時候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。問題：（1）你認為教師應具備怎樣的知識結構？（2）教師應具備怎樣的職業(yè)能力結構？
閱讀材料，回答問題。材料：有人認為，學校開展全面發(fā)展教育就意味著學生個體在德、智、體、美等方面齊頭并進、平均地發(fā)展，所以學校要辦各種"興趣班"，對所有學生進行科學素養(yǎng)、文化素質、音體美等方面特長的培訓，而且在這些方面都要達到較高的水平。問題：請運用相關的教育觀對此觀點進行評述。
"道之所存，師之所存也"，說明教師要扮演好（）。
某初中有位叫誠誠的同學，經常遲到、曠課，并且經常與同學打架，學習成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，老師都對他失去了信心。不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。
提出“教師即反思性實踐者”觀點的是（）。
閱讀材料，回答問題。材料：某省開展學生體質健康監(jiān)測，學生體質健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。該省提出，為推進素質教育改革，將從2014年起，用3年時間實施"農村義務教育學校音、體、美教師專項培訓計劃"，為全省所有農村完小至少培訓1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃，廣泛開展學生陽光體育活動，保證中小學生每天1小時校園體育鍛煉。開展學生體質健康監(jiān)測，測試結果向學生和家長通報，學生體質健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。從2015年起，對全省中小學和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質測評，并將測評結果記入學生檔案。問題：結合案例中某省強調體育鍛煉的做法，談談如何更好地實施素質教育。
閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學生，平時學習成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協議："以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機會，讓他回答問題，并經常地表揚他。從那以后，多多在學習上很有起色，不久就跨入了"先進生"的行列。問題：請結合教師職業(yè)理念的知識，對案例中教師的行為進行評析。
閱讀材料，回答問題。材料：趙老師是某中學的一名青年教師，正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生"愛滿天下"的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏心。為此，趙老師非常苦惱，甚至動了辭掉班主任職務的念頭。問題：請從學生觀角度分析趙老師的行為。